摘要：11月6日，网络与计算中心在一楼数字化教育基地（原演播厅）举办“怎样上好一堂课”专题讲座，崔国生教授进行专题分享。干货满满，一起来看——
从“扎实推进”到“品质深耕”，不断优化教学、提高课堂含金量是高校教师一生的课题。为了更好地帮助我校教师提升基础教学水平，做好课程顶层设计，走向高阶教学，11月6日下午，一场干货满满的专题讲座在数字化教育基地拉开序幕。讲座由网络与计算中心主任刘震主持，基础教学部崔国生教授进行主题分享，网络与计算中心及基础教学部全体教师积极参与。
讲座伊始，崔国生教授从“明确目标，科学设计，努力实现高阶教学”方向切入主题，提出了“高阶教学”这一观点。接下来他围绕着“怎样评价课讲得好不好？”“备课应该备什么怎么备？”“讲课需要注意哪些事项？”“如何有效开展课程思政？”四个核心问题，抽丝剥茧、层层递进，将“讲好课”的个人心法倾囊传授。
讲好课，有术也有道
怎样评价课讲得好不好？一堂课和一门课的区别是什么？崔国生教授从课程评价最底层的逻辑展开，引发教师们思考，将“讲好一堂课”和“讲好一门课”的本质一一点透。崔教授指出，“讲好一堂课”属于术－有技巧、可模仿；“讲好一门课”属于道－凭功夫、难复制。教师应不断苦练内功，并立足于讲好一门课去上好每一堂课。“术”“道”兼备，才能跃上高阶教学。
六步，实现万事俱“备”
接下来，崔教授深入探讨了备课应该备什么以及怎么备。要想“既不乱讲，也讲不乱”，需要教师们高度重视。他提到，六项任务缺一不可，组合到一起，才能万事俱“备”。
“备”要有的放矢：学习人才培养方案，明确课程性质任务；“备”要心中有数：充分了解学生，密切师生关系；“备”要内容到位：根据教学目标，组织教学内容；“备”要环环相扣：根据教学内容，做好教学设计；“备”要彩排反思：认真编写教案，进行教学预演；“备”要提供梯子：精选备用材料，确保目标达成。
教无定法，但有注意
关于教学的重头戏——“讲课”阶段，崔教授强调，教学有法，但教无定法，教师在讲课中都有自己的风格和技巧，但有八点注意事项一定要牢记：
注重情感沟通和因材施教；教学设计要有层次化；教学内容要极大丰富；使用课堂语言教学；培养学生高阶思维；教学重点合理发力，调动学生参与；视听结合精心设计板书；高度重视作业环节，合理进行课堂延展……每条都是精华，值得教师们细细回味，反思改进！
课程思政，不是思政课程
讲座的最后一部分，崔教授谈到了课程思政的建设和融入。他向大家明确课程思政的内涵：课程思政只是新提法，不是新要求，是在回归教育的应有之义。课程思政不是传授思想政治理论，而是指在教学过程中，结合课程内容对学生进行思想政治方面的教育。教师要对课程思政的效果有合理期待，把它当作一项长期而持久的教学事业。
关于如何有效开展课程思政，崔教授也分享了他的看法。课程思政，切记不要越俎代庖、脱离课程内容，也不要喧宾夺主、影响课程目标的完成。要选择好时机和切入点，利用丰富多样的载体，有针对性、视角平等地进行分享。最重要的是，既要言传，更要身教，才能做立德树人的好教师，完成课程思政的育人使命。
一节课的时间，崔国生教授用其丰富的经验、独到的见解和娓娓道来的讲述，围绕高阶教学提供了许多透彻有用的建议，帮助教师们打通了基础教学的“任督二脉”。教师们感叹，“崔教授的分享，本身就是一节生动的高阶课堂，我们受益匪浅！”
高阶教学，是我们共同追求的教学改革愿景。本次专题讲座为教师们修炼基础教学内功注入了深厚的能量，将有效助力我校基础课程质量的提升。未来，我们也期待，教师们能从“讲好一堂课”升级为“讲好一校课”，进一步讲好中国高等教育课程，真正走向高阶教学！
